筆試：
主要是綜合知識(shí)考察，有點(diǎn)類似于百科知識(shí)競(jìng)賽，看似與平時(shí)高中復(fù)習(xí)關(guān)系不大，其實(shí)是高中課程的延伸，課外知識(shí)的積累。
三位一體筆試題類型：
1.人文歷史類
2.數(shù)學(xué)邏輯類
3.機(jī)械物理類
4.生化科技類
5.時(shí)政社會(huì)類
6.地理信息類
7.教育心理類
8.綜合知識(shí)類
三位一體筆試題舉例：
1.（人文歷史類）人們常說：“無事不登三寶殿”你知道“三寶”是指哪三寶？（ ）
A. 紙、硯、筆 B. 書、劍、琴 C. 佛、法、僧 D. 金、銀、玉
2.（數(shù)學(xué)邏輯類）1089、2178、3267、……（ ）
A. 9810 B. 9801 C. 9180 D. 9081
3.（機(jī)械物理類）哪一項(xiàng)是與計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體和原子能齊名的20世紀(jì)四項(xiàng)重大發(fā)明之一（ ）
A. 超音速飛機(jī) B.激光器 C. 航天飛機(jī) D. 人造衛(wèi)星
4.（生化科技類）蘋果和玫瑰花是同一科的嗎？ 是，薔薇科
5.（時(shí)政社會(huì)類）榮獲2013年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的是
張存浩、程開甲
6.（地理信息類）零時(shí)到八九點(diǎn)鐘，有許多稱謂，如：凌晨、黎明、清晨、早晨等，你知道凌晨是哪段時(shí)間？（ ）
A. 零時(shí)至六時(shí) B. 三時(shí)到六時(shí) C. 天快亮?xí)r D. 天剛亮?xí)r
7.（教育心理類）小明認(rèn)為自己在班級(jí)中屬于“尖子生”，這種對(duì)自己在群體中地位的意識(shí)稱為（ ）
A. 勝利自我 B.社會(huì)自我 C. 心理自我 D. 理想自我
8.（綜合知識(shí)類）世界教師節(jié)（孔子誕辰）是哪天？（ ）
A. 9月8日 B.9月10日 C. 9月18日 D. 9月28日
一、半結(jié)構(gòu)化面試（大部分“三位一體”院校）
1.綜合分析類（社會(huì)熱點(diǎn)類 名言警句類）
2.自我認(rèn)知與專業(yè)匹配類 （自我認(rèn)知類 專業(yè)認(rèn)知類）
3.計(jì)劃組織類
4.人際關(guān)系類
5.應(yīng)變聯(lián)想類
二、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（浙大、浙工商、浙理工、浙中醫(yī)藥）
1.常規(guī)討論
2.群面
討論議題以社會(huì)熱點(diǎn)為主
注意：英文面試（浙大、浙江科技學(xué)院、溫州肯恩大學(xué)）
綜合分析類——社會(huì)熱點(diǎn)類
例：遇到老人摔倒，有人說要扶，有人說不扶，談?wù)勀愕目捶ā?/span>
答題要點(diǎn)：
首先需要兩種辯證思維看待，先分析：
扶：中華民族傳統(tǒng)美德尊老愛幼的弘揚(yáng)，和諧社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)，為了中華民族偉大復(fù)興，體現(xiàn)中華游戲庫文化。
不扶：扶的人怕被訛詐，被質(zhì)疑；其次成本太高，醫(yī)藥費(fèi)、法律風(fēng)險(xiǎn)等。
如何解決：
國家：制定法律法規(guī)保護(hù)好人
社會(huì)輿論：弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德
單位：鼓勵(lì)做好事，比如北大副校長吳志攀的撐腰體
個(gè)人：利用視頻、目擊證人等保護(hù)自己
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，即“群面”，區(qū)別于結(jié)構(gòu)化面試這種“逐一面試”形式，是人才評(píng)價(jià)中常用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，今年逐漸適用于各種面試環(huán)節(jié)中。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它將一定數(shù)目的考生組成一組（4-10人），小組成員針對(duì)給定的問題進(jìn)行討論并作出決策。
過程中，考官主要通過觀測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論的說服能力、處理人際關(guān)系的技巧、非語言溝通能力（如面部表情、身體姿勢(shì)、語速、語調(diào)、手勢(shì)等）等方面的能力以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格，來判斷考生是否符合學(xué)校專業(yè)的相應(yīng)要求，并由此對(duì)考生的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定。
一、開放式問題
所謂的“開放”，就是說沒有預(yù)設(shè)的選項(xiàng)，可以根據(jù)自己的意愿自由理解、想象。而開放式問題，是指其答案的范圍比較寬泛，考生可以從多角度回答。
開放式問題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)考生的基本功要求較高，主要考察考生的綜合分析能力，即思考問題是否全面、是否有針對(duì)性、思路是否清晰、是否有新的觀點(diǎn)看法等。就是了解考生是否能夠準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識(shí)事物，并且找出較為合適的解決問題的辦法。
二、選擇類問題
選擇性問題，是讓考生從眾多被選項(xiàng)中選擇少數(shù)幾個(gè)選項(xiàng)，并說明理由，最終由考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論并達(dá)成一致意見的題型。
選擇類問題主要考察考生的綜合分析能力、語言表達(dá)能力、說服能力以及相關(guān)社會(huì)知識(shí)和管理等相關(guān)知識(shí)。而且此類題目往往目標(biāo)明確、問題尖銳，要求考生觀點(diǎn)鮮明邏輯嚴(yán)密，能夠分析問題實(shí)質(zhì)、抓住問題本質(zhì)。
三、排序類問題
排序類問題通常要求考生在多種備選項(xiàng)中選擇幾種有效的答案或者對(duì)備選項(xiàng)的答案重要性進(jìn)行排序，并說明理由，最終由考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論并達(dá)成一致意見。
排序類問題考察的測(cè)評(píng)要素比較多，涵蓋組織協(xié)調(diào)能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)精神等，其中，分析問題實(shí)質(zhì)、抓住問題本質(zhì)是考查重點(diǎn)。
四、資源爭(zhēng)奪型問題
資源爭(zhēng)奪型問題是讓處于同等地位的考生就有限資源進(jìn)行分配或就一定名額、資格等進(jìn)行爭(zhēng)奪。因?yàn)榭忌仨氂欣碛袚?jù)才能說服他人、獲得更多的資源或取得一定的資格，所以此類問題可以引起應(yīng)試者的充分討論，也有利于考官對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)價(jià)。
資源爭(zhēng)奪型問題主要考察考生的語言表達(dá)能力、分析問題能力、概括和總結(jié)能力、發(fā)言的積極性和反映的靈敏性等。此外，通過考生對(duì)資源的分配內(nèi)容等，還考察了學(xué)生的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、是否具有全局意識(shí)等方面的要素。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論過程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
01
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的幾個(gè)階段
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的過程一般分為三個(gè)階段：
第一階段，考生了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱，一般為5分鐘左右；
第二階段，考生輪流發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)；
第三階段，考生交叉辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點(diǎn)，或?qū)e人的觀點(diǎn)提出不同的意見，并最終得出小組的一致意見。
02
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的程序
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的具體程序是：
(1) 討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組6～8人為宜；
(2) 考場(chǎng)按易于討論的方式設(shè)置，一般采用圓桌會(huì)議式，面試考官席設(shè)在考場(chǎng)四邊(或集中于一邊，以利于觀察為宜)；
(3) 應(yīng)試者落座后，面試考官為每個(gè)應(yīng)試者發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用；
(4) 主考官向應(yīng)試者講解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的要求(紀(jì)律)，并宣讀討論題；
(5) 給應(yīng)試者5～10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間(構(gòu)思討論發(fā)言提綱)；
(6) 主考官宣布討論開始，依考號(hào)順序每人闡述觀點(diǎn)(5分鐘)，依次發(fā)言，發(fā)言結(jié)束后開始自由討論；
(7) 各面試考官只觀察并依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為每位應(yīng)試者打分，不準(zhǔn)參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo)；
(8) 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般以40～60分鐘為宜，主考官依據(jù)討論情況，宣布討論結(jié)束后，收回應(yīng)試者的討論發(fā)言提綱，同時(shí)收集各考官評(píng)分成績單，考生退場(chǎng)；
(9) 記分員按歌唱比賽方法去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，然后得出平均分的方式，計(jì)算出最后得分，主考官在成績單上簽字。
03
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考）
1. 對(duì)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的計(jì)分有以下三種方式：
(1) 各考官對(duì)每個(gè)考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。
(2) 不同的考官對(duì)不同考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。
(3) 各考官分別對(duì)每個(gè)考生的某幾個(gè)特定測(cè)評(píng)要素打分。在具體實(shí)施時(shí)，考官之間可根據(jù)考官水平和特長等情況針對(duì)性地選擇使用某一種計(jì)分方式。
2. 計(jì)分的內(nèi)容一般包括三方面：
(1) 語言方面。包括發(fā)言的主動(dòng)性、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論說服能力、論點(diǎn)的正確性等，這些不同的要素應(yīng)根據(jù)職位的不同有不同的權(quán)重得分。在具體實(shí)施過程中，可根據(jù)具體情況，確定測(cè)評(píng)的要素和各要素的權(quán)重以各院校不同專業(yè)為依據(jù)。
(2) 非語言方面。包括面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì)。
(3) 個(gè)性特點(diǎn)。測(cè)評(píng)自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、情緒的穩(wěn)定性。
3. 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論計(jì)分主要涵蓋四個(gè)方面（滿分30分為例）
A、發(fā)言主動(dòng)性；
發(fā)言積極主動(dòng)，發(fā)言次數(shù)在4次以上，每次發(fā)言均有新意，不重復(fù)；4～5分
發(fā)言不夠積極主動(dòng)，發(fā)言次數(shù)在3次以下，每次發(fā)言重復(fù)內(nèi)容多； 1～3分
B、組織、領(lǐng)導(dǎo)能力；
善于總結(jié)和利用他人的觀點(diǎn)；并能夠協(xié)調(diào)其他考生之間的沖突； 3～4分
協(xié)調(diào)能力較差，不善于利用他人的觀點(diǎn)；在討論中顯得孤立無援；1～2分
C、綜合分析論證說服能力；
綜合分析能力強(qiáng)，善于系統(tǒng)、全面地分析問題；論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、邏輯性強(qiáng)；語言說服力、感召力強(qiáng)；7～12分
綜合分析能力較弱，看問題缺少全面性、系統(tǒng)性；論點(diǎn)不鮮明，易受他人觀點(diǎn)影響從而左右搖擺不定；論據(jù)沒有層次，不清晰；語言平淡，說服、感召力不強(qiáng)；1～6分
D、論點(diǎn)準(zhǔn)確性；
準(zhǔn)確論點(diǎn)一般分三點(diǎn)，選中其中的一點(diǎn)給3分，滿分9分；漏一點(diǎn)扣3分。9分
04
無領(lǐng)導(dǎo)小組面試舉例
1.總的內(nèi)容
食品安全的意義——民以食為天
2.食品安全問題產(chǎn)生的原因
國家：法律法規(guī)不完善
社會(huì)：輿論監(jiān)督不力
企業(yè)：不遵守相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范
個(gè)人：沒有對(duì)食品安全關(guān)注和解決
3.如何解決食品安全問題
國家：完善食品安全剛面的法律法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管力度
社會(huì)：宣傳什么是安全食品，加強(qiáng)輿論監(jiān)督，對(duì)違反食品安全的企業(yè)和個(gè)人曝光
企業(yè)：加強(qiáng)誠信企業(yè)建設(shè)，提高行業(yè)規(guī)范，生產(chǎn)安全食品
個(gè)人：做到食品安全，宣傳食品安全，提食品安全建議
05
總結(jié)提高
1.善于總結(jié)前面同學(xué)的意見，提出自己的獨(dú)到見解。
避免與前面同學(xué)提出雷同的意見，一定要有創(chuàng)新性和獨(dú)特見解。比如：前面的同學(xué)提到食品安全的問題是國家相關(guān)部門監(jiān)管不到位，你可以換個(gè)角度，提出是食品企業(yè)沒有遵守行業(yè)規(guī)范或者盲目追求利益，造成食品安全問題頻發(fā)。
2.注意語氣，發(fā)言前注意承上啟下。
比如：剛才A同學(xué)提到的****很有道理，但是我們也要注意****問題。這個(gè)問題在****方面具有重要意義（或者怎么辦），下面再闡述具體意義或者解決辦法。最后，下面大家還可以就射門問題展開進(jìn)一步的討論。
給面試官增加印象分你需要注意以下幾方面：
個(gè)人陳述
自我介紹
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